李老师发现后，便帮助她训练气息、矫正发音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起来。材料中，李老师利用课余时间培养学生们的特长，针对身体有缺陷，不太合群的媛媛，李老师帮助她训练气息、矫正发音，做到了因材施教。材料中，李老师开设形体训练课，逐步帮助生理缺陷的学生感知肢体动作，凸显了学生的主体性地位。综上，李老师的教育行为值得学习。
小学：
一、小学教师资格笔试只考2门，分别是综合素质和教育知识与能力，小学综合素质比初高中的要简单一点，作文只需要写800字，初高中是写一千字，综合素质大家只要做几套试卷，后面的简答题备好模板，正常来说都问题不大，模板网上一搜很多。
但是我想提醒大家，不要认为看起来很简单就不重视，因为考试不仅仅是看分数，同时也会根据人数卡通过率，而且通过率并不高，所以大家一定要认真对待，认真准备。
二、对于教育知识与能力这个科目，这个科目要记忆的内容比较多，大家需要花较多的时间去背知识点，这里我不建议大家直接背教材，大家可以在网上购买一份整理后的资料，直接背就行，高频考点一定要全部背下来，然后多刷刷题就好。
初高中：
一、初高中的笔试比小学难度大一些，一共要考三个科目，分别是综合素质、教育知识与能力、还有学科知识。对于综合素质和小学差不多，就是作文要多写点，要求1000字，可能很多同学高中毕业之后就没写过作文了，所以比较生疏的同学，一定要都写多写几篇，其他简答题根据模板来写就行，多写一点，字写得漂亮点（就算字不好看，也一定要把字写得工整一点），选择题考查的知识点非常的广，所以大家尽量多记一点，这个重在平时积累，有很多背了也可能考不到。
二、教育知识与能力，这个科目是和小学差不多，小学要多写一个教案，这个科目只要大家把需要记忆的知识点都记住了，基本都能过，建议大家买个整理好的资料，高频高点全背下来，然后再多练习一下题就好。
三、学科知识，这个就要看大家自己的一个基本功了，对于教案以外的题目，自己那一块比较生疏，就重点学一下，教案的编写可以跟着模板来，多写几篇模板基本都没问题。
下面是给大家整理的一下答题模板，大家可以参考一下
科目一 综合素质
（中小幼通用）
综合素质材料分析总体评分标准（每题/14 分）
1、答题方向正确、分条罗列、字迹美观、行文逻辑清晰（12-14 分）
2、答题方向正确、分条罗列且行文逻辑清晰（10-12 分）
3、答题方向正确、分条罗列、字迹美观（8-10 分）
4、答题方向正确、分条罗列（6-8 分）
5、答题方向正确、没有分条罗列，但内容言之有理（2-6 分）
综合素质材料分析具体评分标准（每题/14 分）
1、评价合理—2 分
2、理论 材料分析正确--每点 3-4 分（建议答 3-4 点）
3、只答理论，或分析错误--每点 1-2 分
4、内容言之有理——酌情每点 1-2 分
5、印象分（字迹工整、逻辑清晰）--1-2 分
主观专项
做科一的材料分析你的困惑是？
1、一听就会，一做就废 2、题看的懂， 就是不会答
3、不会语言组织 4、和标准答案相差甚远
综合素质真题分布及分值情况
题型：
职业理念：案例分析 1 题（第 30 题），14 分。
职业道德：案例分析 1题（第 31题），14分。注意：每道题只能在规定的区域内作答。
一、高分答题原则
原则一：形式（美观） 1、书写整齐、干净
2、总分结构（标序号)
原则二：内容（准确、丰富 ） 1、理论准确
2、结合材料
二、作答步骤——四步走
1、看问题 （审题，找到相应考点）
2、列理论 （涉及到考点的部分，罗列理论知识）
3、读材料 （带着问题读材料，进行标注）
4、作答案 （整理完毕，答题，可参照模板）
三、作答模板
答：该教师行为合理/不合理，践行了、体现了/违背了……理念。 1、体现/违背……（理论内容）。材料中，教师……(材料关键信息)。这体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
2、体现/违背……(理论内容)。材料中，教师……(材料关键信息)。这体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
3、体现/违背……(理论内容)。材料中，教师……(材料关键信息)。这体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
4、体现/违背……(理论内容)。材料中，教师……(材料关键信息)。这体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
第30题 职业理念
职业理念考什么？
1、学生观；2、教师观；3、教育观。
小学提问角度：
1、学生观/儿童观；2、教师观；3、教育观。一、学生观／儿童观
（一）以人为本的学生观
1、学生是发展的人--重发展潜能
学生的身心发展是有规律的。
学生具有巨大的发展潜能。
学生是处于发展过程中的人。
2、学生是独特的人--重完整性、差异性
学生是完整的人。
每个学生都有自身的独特性。
学生与成人之间存在着巨大差异。
3、学生是具有独立意义的人--学生是主体
每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
学生是学习的主体。
学生是责权的主体。
记忆口诀：两独一发展
材料分析题【2020 下·小学】
材料：
调入特殊教育学校不久，李老师便组建了“学生启明艺术团”， 组织学生学习声乐、器乐等。面对家长们的不解和质疑，李老师诚恳地解释道:"音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。"李老师利用课余时间，耐心细致地指导学生唱歌和朗诵，还多次邀请校外专家教他们拉二胡，吹葫芦 丝 孩子们的艺术天分逐渐显现。【独特的人】
因为身体的缺陷，媛媛郁郁寡欢，不太合群。自从参加艺术团后， 媛媛找到了自己的兴趣所在，听歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后，便帮助她训练气息、矫正发音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起来。 【独特的人】
孩子们举手投足间小心翼翼，战战兢兢的盲态，李老师看在眼里， 疼在心上。她萌生了一个想法：开设形体训练课，练习坐姿、立姿、走姿，帮助学生塑造形体。因为生理缺陷，同学们只能通过触摸来感知肢体动作，李老师就让学生触摸她的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正、胸挺、腰直的感觉。渐渐地，孩子们改变了先前的盲态，走路变得昂首挺胸，洋溢着自信了。【独立意义的人】【发展的人】
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为。（14 分）
参考答案
答：李老师的教育行为是正确的，表现如下：
第一，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中， 李老师利用课余时间培养学生们的特长，针对身体有缺陷，不太合群的媛媛，李老师帮助她训练气息、矫正发音，做到了因材施教。
第二，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。材料中， 李老师开设形体训练课，逐步帮助生理缺陷的学生感知肢体动 作，凸显了学生的主体性地位。
第三，学生是发展的人。学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。材料中，一开始特殊学校的学生们缺乏自信，通过李老师不断的教育引导及形体课的训练，学生们改变了先前的盲态，走路变得昂首挺胸，变得自信了，体现了学生是发展的人。综上，李老师的教育行为值得学习。
（三）学生观/儿童观：常考正面例子
（四）学生观材料题作答技巧
1、独特的人——往往出现在材料的开头
2、独立意义的人——往往出现在材料的中间；提问、引导、讨论、探究
3、发展的人——往往出现在材料的结尾二、教师观
（一）教师角色的转变
从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；
从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；
从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；
从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。记忆口诀：三者一开放
（二）教师教学行为的转变
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏民主、互动、教学相长;
在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
记忆口诀：教师教学要处理好与学生、同事、自我的关系
教师观材料题作答技巧
1、促进者=教学上，新课程强调帮助、引导启发
2、研究者：基于问题、解决问题、论文、报告
3、课程的建设者：课堂、引进来、资源三、教育观
（一）素质教育的内涵
1、素质教育是面向全体学生的教育；
2、素质教育是促进学生全面发展的教育；
3、素质教育是促进学生个性发展的教育；
4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。记忆口诀：全体面窗格
（二）教育观
狭义的教育观：素质教育
广义的教育观：素质教育，学生观，教师观
教育观材料题作答技巧
1、优先答素质教育
2、素质教育少于 3点外借学生观、教师观
材料题作答技巧
1、正例/提建议：肯定评价 理论 正确分析
2、反例：否定评价 理论 错误分析 改进建议
3、正例 反例：一分为二评价 理论 分别论述二、作答步骤——四步走
1、看问题 （审题，找到相应考点）
2、列理论 （涉及到考点的部分，罗列理论知识）
3、读材料 （带着问题读材料，进行标注）
4、作答案 （整理完毕，答题，可参照模板）
三、作答模板
答：该教师行为合理/不合理，践行了、体现了/违背了……理念。
1、体现/违背……(理论内容)。材料中，教师……(材料关键信息)。这体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
2、体现/违背……(理论内容)。材料中，教师……(材料关键信息)。这体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
3、体现/违背……(理论内容)。材料中，教师……(材料关键信息)。这体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
4、体现/违背……(理论内容)。材料中，教师……(材料关键信息)。这体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
教案模板
