可分为一般名词、专有名词、时间名词、方位名词。祖国、国务院、早晨、上下动词表示动作、行为、存在、变化、心理活动等意义。词语一般有本义、引申义和比喻义三种。2．多义词：一般分为基本义、引申义、比喻义。例如“事件”与“事故”，“事件”范围大，“事故”范围小。灵活运用词语一、明确前后关系。
中考语文词语使用技巧?考点透视《新课程标准》有关词语的理解和运用方面的考查要求是：，今天小编就来说说关于中考语文词语使用技巧?下面更多详细答案一起来看看吧!
中考语文词语使用技巧
考点透视
《新课程标准》有关词语的理解和运用方面的考查要求是：
1．准确理解辨析词语在不同语言环境中的具体含义。
2．能辨析词语的语体色彩，并理解其不同的表达作用。
3．能准确辨析、品味词语的感情色彩和表达作用。
4．能准确辨析理解同义词、近义词和多义词的含义及用法。
5．熟练掌握生活中常用的俗语、成语、谚语和歇后语。
6．熟练掌握常用关联词的用法。
考查方式多以选择题或填空题的形式出现，具体有以下几种：
1．结合具体的语言环境为加点词语选择合适的解释，或者指出下列句子中词语解释不当（恰当）的一项。
2．结合具体语言环境指出下列句中词语使用不当（恰当）的一项。此类题目考查的范围比较宽泛：内容可能涉及关联词语的使用、词语的含义，也可能涉及词语的语体色彩、感情色彩甚至词性。
3．根据具体的语言环境选择合适的词语填空。内容也常常跟关联词、词义、词性以及词语的语体色彩、感情色彩有关，考查点同2，只是形式不同而已。
知识讲解
词类与熟语知识要点
词类与熟语 | |||||
（一）词类 | |||||
分类 | 解说 | 示例 | |||
按 构 词 方 式 | 语素 | 语言中最小的音义结合的单位，是构词的成分，分为单音节语素、双音节语素和多音节语素。 | 山、水、玻璃、奥林匹克 | ||
词 | 能独立运用的最小的语言单位。可以由一个语素组成，也可以由多个语素组成。词的构成上分为单纯词和合成词。 | 听、早晨、班干部 | |||
单纯词 | 单纯词指由一个语素构成的词。它的特点是：不管有多少音节，每个音节都没有各自的意义，合起来才表示意义。单纯词又分单音词、双音词和多音词。 | 仿佛、阿斯匹林 | |||
合成词 | 由两个或两个以上的语素组成，组成的语素在意义上有一定的联系。 | 开幕、促进、民主、美好、壮观、老师 | |||
按 语 法 功 能 | 实词 | 名词 | 表示人或事物名称的词。可分为一般名词、专有名词、时间名词、方位名词。 | 祖国、国务院、早晨、上下 | |
动词 | 表示动作、行为、存在、变化、心理活动等意义。 | 坐、研究、有、发展、管束 | |||
形容词 | 表示人或事物的形态性质或者动作行为发展变化的状态的词。 | 优秀、干净 | |||
数词 | 表示数目多少和次序先后的词，分基数、分数、倍数和概数。 | 二分之一、第三、八九个、九层 | |||
量词 | 用来计算事物和动作的单位的，包括名量词和动量词。 | 只、张、次 | |||
代词 | 用来代替人或事物的名称、动作行为、性质状态或数量的词。分人称代词、疑问代词、指示代词。 | 我、咱们、这些、哪里、如何 | |||
虚词 | 副词 | 表示动作或形状的时间、范围、程度、肯定、否定、语气、情态等的词。 | 曾经、全部、一定、千万、悄悄 | ||
介词 | 用在名词、代词或名词性短语前，合起来表示处所、方向、时间、方式、目的、对象等的词。 | 在、从、对于、为了、同 | |||
连词 | 用来连接词和短语，表示一定逻辑关系的词。 | 和、并且、如果…那么… | |||
助词 | 附在词和短语或句子后面起辅助作用，表示附加意义的词。 | 得、着、了、所 | |||
叹词 | 表示感叹、呼唤或应答的词。 | 唉、啊、哦 | |||
拟声词 | 模拟人或事物发出的声音。 | 唰、哗、轰、啦啦、汪汪、咚咚 | |||
按 感 情 色 彩 | 褒义词 | 含有赞许或好意思的词语，多用于正面。 | 伟大、光荣、正确 | ||
贬义词 | 含有不赞成或坏意思的词语，多用于反面。 | 阴谋、奸诈 | |||
中性词 | 不含褒贬的词语 | 学习、武装、品行 | |||
（二）熟语 | |||||
分类 | 解说 | 示例 | |||
熟 语 | 熟语是指有固定格式的词组或句子，是汉语词汇的组成部分，包括成语、谚语、惯用语、歇后语、格言等。 | 略 | |||
成 语 | 语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语或词组。它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。 | 守株待兔 自相矛盾 | |||
谚 语 | 指多年流传下来的表达民俗的简练而又形象的语句，不少谚语是社会斗争经验或生产知识的总结。 | 庄稼一枝花，全靠粪当家。 饭后百步走，活到九十九。 | |||
惯 用 语 | 是口头上常用的习惯用语，大多是三个音节的动宾短语，一般能拆开，在动词与宾语之间可以插进其他成分。 | 吹牛皮、泼冷水、敲竹杠、走过场 | |||
歇 后 语 | 是一种短小、风趣、形象的语句。由前后两部分构成，有时只说前半部分，后半部分省略，所以叫歇后语。 | 瞎子点灯——白费蜡 姜太公钓鱼——愿者上钩 | |||
格 言 | 简练而含义深刻并具有教育意义的警句。 | 千里之行，始于足下。 知识就是力量。 事实胜于雄辩。 | |||
细致辨析词语
所要辨析的词语，一般都是容易混淆的近义词。要求考生明确判断词语的范围大小，词义的轻重程度，以及词语在不同语言环境中的搭配。还要掌握多义词的不同义项。词语一般有本义、引申义和比喻义三种。本义一般指词的原始意义或较早的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，如“焦躁”可引申为“气恼”“发怒”；比喻义是词语本义的比喻用法逐步固定下来的意义，如“手足”比喻“兄弟”，“虎口”比喻危险的境地。
一、词义的分类。
1．单义词：一般为科学术语，专有名词，常见事物的名称，近年中考不考此类。
2．多义词：一般分为基本义、引申义、比喻义。
3．同义词：分等义词（即意义相同）、近义词（即意义相近）两类。
4．反义词：分意义相反或意义相对两种。
二、同义词的辨析方法。
同义词的辨析可从以下几方面入手：
1.词义的轻重程度。例如：“希望”“期望”“渴望”三个同义词，一个比一个程度重。
2.词义范围的大小。例如“事件”与“事故”，“事件”范围大，“事故”范围小。
3.词的感情色彩。例如：“教诲”和“教训”，“教诲”是褒义词，“教训”是中性词。“人”和“家伙”，“人”没有明显的感情色彩，“家伙”含有轻蔑的感情色彩。
4.词的语体色彩。例如：“吓唬”与“恐吓”，前者是口语，后者是书面语。“黎明”与“拂晓”，前者是一般用语，后者是特殊用语。
5.词的适用对象。例如：“爱戴”适合对上级、长辈，“爱护”适合对下级、小辈。
6.词的搭配关系。例如：“模糊”与“含糊”，不能互换使用，可以说“说话含糊”“字迹模糊”，但不能说成“说话模糊”“字迹含糊”。
7.词的词性功能。例如：“营利”是动词，意思为“谋求利润”；“盈利”一般作名词，指“利润”。再如，“阻碍”为动词，在句中一般作谓语；“障碍”为名词。在句中一般作主语或宾语。
三、词义的辨析方法。
1．从词的构成上分析如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。
2．从词语意义上辨析。辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大。又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。
3．从词语感情色彩上辨析。如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词：又如“机智——狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。
4.从语体色彩上辨析。一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”，前者是口语表达较亲切，后者是书面语表达比较庄重，又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。
5．从语法功能上辨析。在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布——颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义——献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。
灵活运用词语
一、明确前后关系。
在具体的语境中，句与句之间是前后照应的，因此，要明确语句前后关系，找到词语的对应点。对于关联词，更要把握好各分句间的关系，所使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。要正确选用，均需借助对句意的把握，明确句子前后的关系，进行正确的选择。
二、分清感情色彩。
词语中相当一部分是具有明显的感情色彩的，或贬义，或褒义，或中性，一般考查的对象都是感情色彩非常鲜明的词语，我们应当根据具体的语言环境和表达的需要，细致分析。但是，在具体的语言环境中，根据表达需要，有时候套贬义褒用，有时候会褒义贬用，解题时要注意区分。
三、分清适用对象。
有一些词语、成语和俗语，其适用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的针对性，平常要注意积累，明确一些特殊词语、成语和俗语的适用对象和范围，切忌望文生义。对于不清楚的词语一定要养成勤查词典的好习惯，增加积累。
四、正确使用成语。
成语的辨析与运用，近年来考查比较多，一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用，做成语运用题的方法有：
1．看准成语内涵。
成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，我们可不能理解为美好的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号”。
2．弄清表述对象。
有些成语有特定的运用范围；有的只能用于人，如“眉飞色舞”，有的只能用于物，如“汗牛充栋”，有的只能用于事，如“左右逢源”，有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“邂逅相遇”特指久别又偶然相见，“罄竹难书”特指罪行极多。
3．辨出感情色彩。
成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词，意思是“什么坏事都做”。我们不能当作褒义词用；“胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。
4．分析词句重复。
分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”。
5．辨析形似神异。
有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈，如“设身处地”与“身临其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那种环境；再如“漫不经心”与“漠不关心”容易混淆；“改天换日”与“移天易日”混淆；“无所不至”与“无微不至”混淆。
6．弄清双重语义。
有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其二。如“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；“想入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以比喻荒唐离奇，不着边际的胡思乱想。
五、填充关联词语的方法。
1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。
3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。
复句常用关联词语一览表
并列 关系 | 单用 | 也 又 另外 同时 一面 一边 另一方面 |
配对使用 | 既……，又…… 既……，也…… 又……，又…… 也……，也…… 一边（一面）……，一边（一面）…… 一方面……，另一方面…… | |
递进 关系 | 单用 | 不但 不仅 不光 而且 并且 并 甚至 更 以至 何况 况且 还 甚至于 |
配对使用 | 不但（不仅、不光）……，而且（并且、还、也、甚至） ……尚且（况且）……，何况…… | |
选择 关系 | 单用 | 或者 或是 还是 |
配对使用 | 或者……，或者…… 是……，还是…… 要么……，要么…… 不是……，就是…… 也许……，也许…… 与其……，不如…… 与其……，宁可（宁肯、宁愿）…… 宁可……，也不（也要）…… | |
转折 关系 | 单用 | 虽然 虽说是 但是 可是 但 却 而 然而 不过 就是 只是 反而 尽管 固然 只不过 |
配对使用 | 虽然（尽管、虽说是、虽说、固然）……，但是（可是、但、却）…… | |
因果 关系 | 单用 | 由于 因为 因此 所以 因而 从而 以致 致使 可见 既然 |
配对使用 | 因为……，所以…… 由于……，因此（因而、所以）…… 既然……，就（那么、那就）…… 之所以……，是因为…… | |
假设 关系 | 单用 | 如果 假如 假若 倘若 要是 不然 否则 要不然 要不是 假使 |
配对使用 | 如果（假如、假使、倘若、要是）……，就（那么、便、则）…… 即使（纵然、纵使、即便）……，也…… 再……，也…… 如果说……，那么…… | |
条件 关系 | 单用 | 只要 只有 除非 一旦 |
配对使用 | 只要（一旦）……，就（便）…… 只有……，才…… 除非……，才…… 除非……，不…… 除非……，否则…… 不……，不…… 没有……，就没有…… 无论（不管、不论）……，都…… |
