初三阶段为了体育应试，突击搞体育教育，结果，“应试体育”让学生体质提升“只能管用一阵子，不能管用一辈子”。正是因为应试教育的荼毒，导致学生体育锻炼时间减少，体质下降，为了化解这个问题，又采用应试教育的思维、手法，可怜的孩子尚未脱离文化考试的“虎口”，又落入体育考试的“狼窝”。这些乱象使体育考试陷入了非正常“应激状态”，是体育过度“应试化”所致。有评论就指出，应试化的体育考试，亟需转型与变革。
练体育的孩子都挨打挨骂吗?有媒体报道说，时下，全国大部分地区把体育纳入中考计分科目，有的地方还逐年提升分值；另有一些城市，小学的体能监测项目也影响着学生评优与此同时，针对考试的校外体育辅导班纷纷冒出为提高分数，许多家长在校外给孩子报起了班，下面我们就来聊聊关于练体育的孩子都挨打挨骂吗?接下来我们就一起去了解一下吧!
练体育的孩子都挨打挨骂吗
有媒体报道说，时下，全国大部分地区把体育纳入中考计分科目，有的地方还逐年提升分值；另有一些城市，小学的体能监测项目也影响着学生评优。与此同时，针对考试的校外体育辅导班纷纷冒出。为提高分数，许多家长在校外给孩子报起了班。
由此，小马飞刀想到，有研究数据表明，中考体育开始实行后，初三学生的体质是初中各个年级中最好的，高一学生的体质也是高中各个年级中最好的。为何？初三阶段为了体育应试，突击搞体育教育，结果，“应试体育”让学生体质提升“只能管用一阵子，不能管用一辈子”。这严重影响学生体质的持续提升，让体育教育的效果大打折扣。
这事能完全怪到家长和孩子们的身上吗，不能。因为再怎么说，中考体育奉行的依旧是以分数定乾坤的老办法，走的还是应试教育的老路子。社会学家郑也夫有一个观点，在考试这根指挥棒下，无论考什么、定多少分值，最后都会异化为“应试”，从而偏离了初衷。正是因为应试教育的荼毒，导致学生体育锻炼时间减少，体质下降，为了化解这个问题，又采用应试教育的思维、手法，可怜的孩子尚未脱离文化考试的“虎口”，又落入体育考试的“狼窝”。为了体育考试，学生文化课减负的空当被体育培训替代，孩子的负担真的减轻了吗？近年来，中考体测中，拉关系走后门、搞突击走过场、弄虚作假、冒名替考时有发生，甚至还有考生使用兴奋剂事件。这些乱象使体育考试陷入了非正常“应激状态”，是体育过度“应试化”所致。
长期以来，体育教育一直是学校教育的短板，体育教育长期受到忽视与轻视。与此同时，我国中小学生体质连续多年下降，这两者之间有着密切关系。近年来，体育教育开始受到各级部门的重视，体育课也渐渐从屡屡被其他课程占用的“卑微”状况，变成了现在谁都不敢抢占体育课的“理直气壮”。变化的背后，教育改革的正面导向作用功不可没。从这个角度看，体育成主科可以有，但分数比例、评价标准、学科设计仍需教育主管部门做考量。如何在释放天性与提高成绩、提升素质与减轻负担、单一成绩与多元评价之间，找到一种平衡，显然不轻松。
提高学生身体素质是一个循序渐进的过程，不是把体育纳入考试范围，增加体育考试分值，就能够立竿见影的。有评论就指出，应试化的体育考试，亟需转型与变革。一方面，就考试组织者而言，体育考试的项目应当着力优化，力图全面反映学生的身体素质，客观公平地评价学生的身体发育状况，而非靠短时间突击训练所能体现。另一方面，就学校管理者而言，对于体育工作，应站在学生发展的角度，站在素质教育的角度，给予正当的定位，让学生真正地动起来，不为应试，只为身体的健康。
想想也是，只有让学生“爱上体育”而不是“爱上体育考试”，才该是最终的目标。
小马飞刀
来源： 兰州晚报
