写前，好好研究姓名这两三个汉字，或者问问父母起这个名字的原因。学生交上来的作业，虽然表达较稚嫩，但这不重要，最重要的是学生都加深对自己姓名的了解。（二）这节课，从自我介绍的表达入手，我从名字入手，引导学生探究姓名中蕴含着的奥秘，激发学生对汉字的兴趣了。说真的，作为一名语文老师，看完这本书后，我很汗颜，原先对“姓名”的认识很肤浅。
好的开头是成功的开始。
每年接新班，从来不急着开始上课本的内容。我习惯花上几节课的时间，从自我介绍、语文是什么、为什么学语文、怎么学好语文这四方面入手，让学生对所学的“语文科”有着一个较清晰的认识。
这对于高年级的学生来说，很重要。如果学生的认知到位了，对接下来的语文学习具有较长远的影响，能有效激发学生学语文的兴趣。
今天，我跟大家分享我开学的第一节语文课，通过自我介绍，解锁名字里的奥秘，爱上博大精深的汉字。
（一）
学生才是学习的主人。上课伊始，我面向学生进行自我介绍，并要求学生评价老师自我介绍的内容怎么样，并思考怎么样的自我介绍才能给人留下深刻印象。
这个小环节，先亮出自我介绍的具体内容，让学生快速了解我，再引导学生通过评价了解如何进行自我介绍，并且小结自我介绍让人印象深刻的方法。
板书自己的名字，再自我介绍。重新分班的学生，一半学生是不认识的，所以我设置了一个小互动：每个人把名字写在黑板上。大家能够尽快互相记住名字，同时了解学生的书写，更重要的是引导学生重视这些伴随自己班级生活的汉字。
小组内练习，再推荐上台自我介绍。给予小学小组合作、交流，增进小组内同学的互相认识。
辨字形，猜寓意。每个孩子的名字都是父母精挑细选的，肯定寄托着家长的美好期待。
所以，我又设置了一个互动环节：挑一个你最感兴趣的姓名，从字形入手，从表面意思入手，猜猜这个名字有什么美好的寓意。学生挑选，回答之后，我加入补充。
在交流与碰撞中，解锁了许多汉字作为名字的美好寓意。例如女生名字中常见的“绮”字，又如男生中经常出现的“沛”字。
课后，我设计了“微写作”这项作业：至少用一两句话进行自我介绍，让大家快速记住你的姓名。写前， 好好研究姓名这两三个汉字，或者问问父母起这个名字的原因。
学生交上来的作业，虽然表达较稚嫩，但这不重要，最重要的是学生都加深对自己姓名的了解。
通过书面表达来巩固、内化学生对自己名字的理解。
（二）
这节课，从自我介绍的表达入手，我从名字入手，引导学生探究姓名中蕴含着的奥秘，激发学生对汉字的兴趣了。
名字是每个人的名片，这两三个字，与自己是最密切的。被人叫了十来年，自己写了好几年的名字，很多人并不清楚它所藏着的深刻含义。
从熟悉的内容入手挖掘其中学生不知道的东西，吊起学生的胃口。这样的内容，是学生喜欢的，一直以来，总认为学语文的前提就是让学生爱上语文。
从学生的名字入手，让他们珍视自己独特的名字，珍惜自己的羽毛，文化自信就是这样建立起来的。
另一方面，名字的寓意一般都很美好。
我们全班四十多位学生，我逐个查阅姓名每个字的含义，学生回答时，我就相机点拨。
特别关注一些学生成绩较低的同学，讲解时，我尽可能挖掘名字里所包含的美好寓意，让他们在新同学面前留下好印象，改观原来同学对他们的不好印象。
育人永远摆在教学第一位。
（三）
课末，我还向学生推荐一本书《画给孩子的姓氏故事》，鼓励有兴趣的学生找来看看。
语文要写得好，离不开大量的阅读。趁学生对姓名感兴趣时，推荐这本书，让他们对中华的“姓名”文化有个更全面的认识。
说真的，作为一名语文老师，看完这本书后，我很汗颜，原先对“姓名”的认识很肤浅。看了这本书后，增长了很多见识。
书真的是成长的阶梯。学海永远无涯。如果学生能爱上看书，这也许也是语文教学的一种成功。
