具体而言，孩子的入学水平如何评估，应该对应使用何种教材，家长对孩子的英语水平层次在学校、在深圳处于什么样的分位，这些问题，并不容易拥有清晰概念。前者是一般香港小学使用，后者多为香港国际学校使用。另外一类是深版朗文教材：PrimaryEnglishforChina，由外研社和广东教育出版社联合出版，目前在深圳南山、福田、罗湖区域的小学覆盖率比较高。不过现在看来，文章有点傻呆呆，整体框架简单机械，全篇小字黑压压的，严重影响审美与阅读愉悦感。
鹿 妈 有 话 说
市场上五花八门的小学英语教材区别到底是什么？
哪些更适合孩子循序渐进的学习？
教材之间的水平标准又差出来多少？
本文将国内英语教育市场（含学校内与培训班）的现状与教材选用做梳理与对比，让家长们更清楚的了解孩子们英语学习的状态与相对层次。
在一年级一班的课堂上，30个孩子，面对自己入学后的第一节英语课，有的一脸懵圈、老师一节课怎么讲这么多东西，有的慵懒无语，都升小学了，怎么还在教这些无聊的东西，而老师，面对30个层次不一的孩子，就高也不行，就低也不行，一节课，怎么把握，都有上下一批照顾不到的孩子。
——这就是现在真实而复杂的英语课教学写照。
一直被作为核心主科的语数外三门课，语文、数学，大家水平差异都不大，唯独英语，30个孩子恨不得能化为30个基础层次，因为幼儿园阶段，有的教，有的不教；有的每班配英语老师，有的几班共用英语老师；有的外教跟班，有的外教一周来两次；差异更明显的是孩子妈们，有的天天坚持亲子阅读，有的从2岁起开始送培训班，有的自己能力不够态度也没所谓，有的则不希望孩子太早学习第二外语。
在这种情况下，孩子的个性化差异体现的极为明显，那么带给老师和家长最大的困扰就是未来的学习应该如何组织才能满足不同的需要。
具体而言，孩子的入学水平如何评估，应该对应使用何种教材，家长对孩子的英语水平层次在学校、在深圳处于什么样的分位，这些问题，并不容易拥有清晰概念。
下面我们就从各校的教材介绍与展示、教材属性与对比研究等几方面做具体说明。
各校使用教材
由于人教社的官方教材极其简单，深圳的很多小学特别是名校都会另配补充教材，甚至完全抛弃原有统一教材进行教学，下面一张表格是某教育社区中一位家长整理的深圳小学英语教材应用统计，说明性挺强：
一些基本说明
深圳小学使用比较多的是上海版牛津教材，而最受一干名校喜爱的当属几个版本的朗文教材，朗文教材主要分为三类，其中香港朗文教材分两种：Longman Welcome to English 简称LWTE，和PRIMARY LONGMAN EXPRESS 简称PLE。 前者是一般香港小学使用，后者多为香港国际学校使用。另外一类是深版朗文教材：Primary English for China（俗称KOKO深港版朗文），由外研社和广东教育出版社联合出版，目前在深圳南山、福田、罗湖区域的小学覆盖率比较高。
在英语培训机构中，各家引进的教材与教学方案各不一样，比如朗文用的是Backpack，新东方用新派与泡泡少儿英语，老派一些的用新概念，新潮一些的各种引进了国外原版教材。
以下我们一一梳理，贴图部分为淘宝截图，各位看官请理解~
解读：牛津上海版
看了牛津上海版就不用看各种官方与地方的其他正统版本教材了，这一套就是此套路中的高级美工版。
封面是长这样的：
然后好玩的东东来了，请看从1A进阶到3A的课程框架表：
拿A系列（上班学期）来说，就围绕着我、家、地方、吃喝这几个弱弱的主题，上升了6年，不停的深化，不停的学习，真是不能理解的棒！
然后更有趣的部分来了
拿“Getting to Know You”这个模块来说
1年级是这样：
2年级：
咦，有点像
3年级：
真的要这样吗？？
4年级：
W! T! F!
5年级
终于出现段落与文章了，内牛满面的撒花~~~
6年级
不想再多说什么
所以正统教材的最大特点就是
慢！慢！慢！
怀疑编剧具有强烈的臆想症：儿童必须按套路成长，水平一定只能按小碎步、小碎步的幅度前进，而且小学毕业时水准不得超过编剧水平。
香港朗文教材
Longman Welcome to English（LWTE）
鉴于KOKO深港版朗文处于调整降阶版，而且系统风格基本统一，我们不另做贴图讨论，仅对LWTE版朗文教材做简介。
封面是长这样的：
然后1年级框架是这样：
嗯，内容较上海牛津略丰富些
3年级是这样：
还素不错的，能看的出有明显的能力进阶，而且出现了较长的段落与文章，但词汇量不算大，句型也比较简单易懂。
然后到6年级下学期：
知识点所有进阶，文章也相应的有所配套，但情节一般比较简单。
看完上海牛津再看香港朗文，确实感觉好很多，但看过更系统的国际教材，就觉得，还好吧……
不过至少能力进阶上，还是能作出一些梯度感，也有些可圈可点的文章，但整体套路与构架，与牛津，是同门师兄弟哇~
新派英语（New Parade）
“新派英语，是朗文公司早期开发的一套英语软件，之前在许多学校广泛使用。可是后来，有了许多新教材（如：新概念，深圳KOKO等）后，现在不盛行了，可是有几家名校，以及一些英语辅导班、兴趣班仍在使用。”
看到这样的介绍，其实EU是没什么兴趣的，然后看了一遍，竟然还有些些超出预期。
它每个Unit的前半段构架和上文两个兄弟是比较像的，然而他后面又加了一个模块：完整的阅读与问答模块，而且1、3、6年级进阶的梯度感很强，还可以啊
新派英语 3
新派英语 6
然而从画面及构图你也可以看出，这套书确实有点时代感了，所谓旧版教材，抛开内容不说，主要是土和丑，现代家长们，还是需要看颜值的。
新概念
新概念就不多说了，地球人都知道，先来看个它的水平层次说明：
然后让我们从全4册中选取第3册，再来重温一下这纯纯的、土土的却还有点干货的书书：
这熟悉的编排简直代表了上三个十年大家学英语的经典模式。
不过现在看来，文章有点傻呆呆，整体框架简单机械，全篇小字黑压压的，严重影响审美与阅读愉悦感。
典范英语（Good English）
不就是牛津树（Oxford Reading Tree）吗！画风朴实、故事温暖丰富，然而，这只是一个加餐或下午茶嘛，哪能拿来当正餐
看看典范英语三年级到六年级的进阶：
三年级
六年级
美国原版教材
美国原版教材也分几款，加州老版的Treasures（MacMillan/McGraw-Hill），新版的更符合美国通行CCSS（Common Core State Standards）标准的Wonders（McGraw-Hill出版集团），还有德州的Journeys（HoughtonMifflin Harcourt），都是在国内目前能看到的比较经典的几款。
美国的教育，历史上看是各州具有决策与选择权，相应的各州也会制定各自的标准并选用不同的教材，所以州与州之间的风格与执行是各具特色的，近年，美国联邦政府推行Common Standard，希望能从总体上对国家基础教育进行把握，融合成统一标准，然而，在落实过程中，各州的偏好并不容易被统一，如下图所示，可以看到黄色的部分是未采用CCSS标准的州，其中南部最大的德州Texas就仍未采用该标准。
本文将以Reading Wonders的一年级Unit One的Week Two为例，给大家一览美国课文的组织框架：
每一个Week的内容从Phonics，到单词，到故事/文章，再到阅读理解、语法、写作，是一个完整的学习链条，不仅学习语言本身的构成元素，更是从第一课起就帮助孩子循序渐进的搭建思维与分析框架，然后一个句子、两个句子、三个句子渐进式的激励写作。
这仅仅是其主线教材Reading and Writing Workshop的内容，为强化孩子们的延展性阅读，教材还配置了进一步拔高的Literature Anthology文学精编，另外还根据母语国家孩子与ELL（English Language Learner，非母语）孩子的不同水平配套了四个不同层次的阶梯阅读材料，而配套的这两部分材料，其选材内容、风格属性、分析框架与主教材是搭配的比较完美的。
上海牛津、
朗文Welcome to English（通用)、
香港朗文PLE（国际学校）、
朗文Backpack（培训班）、
美国加州Wonders、
美国德州Journeys、
美国加州Treasures、
一些国际学校教材
分别作了个别篇章的截图，教材名右侧括号里的为年级，请大家忽略难度，主要参考教材编纂框架，方便对比与理解。
（来源：EU世界课堂：EUworldclass）
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