对于腭裂者而言，它们鼻音异常的根源在于腭咽闭合功能的丧失。从解剖结构来看,我们的口腔与鼻腔在普通状态下是相通的,相通的部位称为腭咽部。术后的腭裂语音训练，需要重点训练腭咽闭合功能，锻炼软腭肌肉上升和下降的能力,增加腭咽肌肉力量的自主运动。
前后鼻音不分怎么考普通话?如果您参加普通话考级，那么有近50%的几率会遇到鼻音前、后鼻音如果掌握不好，很容易扣分，下面我们就来聊聊关于前后鼻音不分怎么考普通话?接下来我们就一起去了解一下吧!
前后鼻音不分怎么考普通话
鼻音很重要如果您参加普通话考级，那么有近50%的几率会遇到鼻音。前、后鼻音如果掌握不好，很容易扣分。
鼻音在普通话中占比很大，在普通话音节中共计39个韵母,按结构算，包括单韵母、复韵母，鼻韵母，其中鼻韵母多达16个,占41%。在《现代汉语》的“声韵配合表”中，有173个前后鼻音，前、后鼻音占比为93:80。
1、前鼻音有：an、en、un、ün 例如：眼、言，管、笨、班、困、云。
2、后鼻音有：ang、eng、ing、ong 例如：当、挡、争、赢、疼、同。
标准的鼻音是什么样的？打开电视机，听听新闻联播就知道了。
错误的鼻音是什么样的？听听刘德华版的《咱们屯里的人》就知道了。
如何分清前后鼻韵母？重点在于分清n、ng两个辅音。
n是舌尖前伸并抬高抵住上齿龈,阻碍住从口腔出来的气流,也称“舌尖中音”。
ng是舌向后缩,舌根抬高、软腭下降,舌根抵住软腭阻碍气流,也称“舌根音”。
n、ng两个辅音的共同特点是都有成阻,持阻,除阻三个阶段,但作尾音时,除阻阶段不发音,气流从鼻腔出来时,声带颤动,是浊音,而且都不能单独成韵。
不同的是，它们发音时成阻部位不同。由于舌位的前后高低不同,气流移动的方向也不同。
另外，声带振动时,n的音响是靠前，gn的音响靠后。
有人可能分不清声响靠前、靠后，打个比方，“姥姥”的发音就比较靠后，“妈妈”的发音就比较靠前。
常见的鼻音错误因为地区方言不同，存在的鼻音错误也不同，但主要体现在两大方面：
一是发音问题，也就是不能准确发出或区分前后鼻音。
二是识记问题，也就是不知道哪些字该发前鼻音，哪些字该发后鼻音。
具体表现为：
1、不能准确区分an和ang，例如将“床”读成“船”，将“狼”读成“兰”。除了受方言音的影响，发音部位的不当以及发音方法的错误也是重要的原因。
2、没有后鼻音ing，不论是in还是ing，都读作前鼻音或鼻化音。“人名”读作“人民”，“鲸鱼”读作“金鱼”，“静悄悄”读作“尽悄悄”。
3、eng的发音错误同样是受方言的影响，具体表现为两类：一是eng与b、p、m、f相拼时，读成ong，比如将“棱角”读作“long jiao”，将“风”读作fong等等；二是eng与除b、p、m、f之外的声母相拼时，读成en，比如“朋友”都读作“盆友”，而“成功”都读作“晨功”。
4、存在元音鼻化现象。鼻化音就是在发鼻音时，在整个音节上都加上鼻音色彩，而且最后没有形成归音。比如在发“安”时，在元音a的发音中就已经带上了鼻音。很多人在普通话考级时，就存在这个错误。
5、识记辨别方面的错误。前后鼻音不分的人，习以为常后，经常弄不清楚哪些字该读前鼻音，哪些字该读后鼻音。即使学会了正确鼻音的方法，但在口语表达时，还会经常犯错。比如“人参”和“人生”，“终身”和“终生”，“金鱼”和“鲸鱼”总是脱口就错。
学习要点：1、n、ng的发音部位和发音方法。抓住它们的区别性特征，还要分清它们各自与元音组合的发音特点。元音 鼻尾音发音时不是元音与鼻尾音的简单相加，而是由元音开始逐渐滑向鼻尾音，鼻尾音只表明发音终端，而不是过分强调鼻尾音的发音。由于元音与鼻尾音组合情况不同，发音过程也大不相同。
2、在学习鼻韵母时，先从元音 鼻韵母练习，在发音过程中可以尝试夸张地延长元音，之后自然地过渡到鼻辅音，这个主要是为了让练习者找到成阻—持阻—除阻的感觉。
除阻时要注意，鼻韵尾只是在发音结束时加上一点轻弱的鼻音尾音。在训练时，先发出纯元音，然后在即将结束发音时加上鼻音，同时很快地滑动舌根，堵塞住气流通过口腔的通道，就能避免发出鼻化音。
3、发ang要点。先准确地发出元音[α]，拉长此音后带出鼻辅音-ng。这种方法能够充分领会普通话发音的动程，并且能较有效地避免鼻韵母发音中元音发音不正确或不到位的错误，从而更好地学习鼻韵母。
发韵母an要点。遇到单元音 后鼻音韵母的组合时，口型保持不变，下颌和唇部并没有明显的动作，口腔内只有舌根向后移动，抵住软腭，堵塞住气流通过口腔。
4、体会前后鼻音归音时口腔的动作：前后鼻音归音时舌头和下颌动作截然不同：前鼻音归音时，舌尖迅速抵住上齿龈，下颌有明显的动作，同时口型会变小形成闭合的状态，
比如ang、ong。因此在发后鼻韵母特别是单元音后鼻韵母时，要注意保持下颌和口型不变，下颌和唇部不要有明显的动作，如果找不到要领，可以对镜训练，以方便观察构音动作。
5、in和ing是所有前后鼻韵母中最难于辨别和学习的一对，要读准这一组韵母，关键是掌握发音时口腔细微的动作。in和ing元音相同，口型大小没有区别，但发in的时候，口腔有明显的闭合动作，而发ing时，始终保持i的口型，下颌、唇部不能有动作。
训练时可以用门牙轻轻咬着指头，用指头挡住舌尖靠向齿龈，以强行阻止已经习惯的闭合动作。经过反复体会、练习，就能够体会到发ing韵母的基本要领。
腭裂鼻音除了方言的问题，重点提一下腭裂鼻音，这是我们经常遇到的语言障碍类型。它是腭裂术后发音矫正的难题之一。
从生理学而言,我们语音的形成包含多个要素,如正常的中枢神经语言区功能、正常的发声器官,协调的口颌系统肌肉运动、完善的腭咽闭合功能等等。对于腭裂者而言，它们鼻音异常的根源在于腭咽闭合功能的丧失。
从解剖结构来看,我们的口腔与鼻腔在普通状态下是相通的,相通的部位称为腭咽部。但在发音动作时,需要软腭上抬和周围肌肉共同协调，在腭咽部形成一个关闭状态，将口腔与鼻腔分隔，保证气流不从鼻腔外泄，这样口腔就获得了足够的压力后，才能发出各种语音。这个开关的动作就称为腭咽闭合功能。
对于腭裂者来说，手术完成了裂隙的修补，但多数只是完成了物理结构的修补，软腭和周围肌肉并没有同时获得功能性的康复，仍然存在异常的鼻音，比如鼻音过高，鼻漏气和代偿性不良语音习惯，说话的时候，好像带着两个音箱。
术后的腭裂语音训练，需要重点训练腭咽闭合功能，锻炼软腭肌肉上升和下降的能力,增加腭咽肌肉力量的自主运动。相比于方言鼻音的纠正，腭裂鼻音的矫正需要付出的时间和努力更多。
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