多数中国学生出国后的学习现状2015年，在从事雅思托福等留学英语教学五六年后，我重返校园，在UCL继续研究写作教学。国内培训机构乱象：恶性循环个人认为在这一点上，国内很多雅思托福等培训机构和老师需要承担很大的责任。就这样，使得国内的雅思托福培训一直处在错误教学方式的恶性循环之中。重点在于我们应当回归雅思托福等考试的本质，关注提高学生英语综合能力。
多数中国学生出国后的学习现状
2015年，在从事雅思托福等留学英语教学五六年后，我重返校园，在UCL继续研究写作教学。在这期间，我碰到了很多中国学生，这些同学在出国前都在国内的培训机构学了很长时间标化，申请时大多考到了雅思6.5或者托福100 ，按说语言能力应该足够应对国外大学的学习，然而事实并非如此。
很多人看不懂长篇的研究性文章，上课时听不懂老师讲的内容，更别提写出符合标准的学术文章。要写论文了，就用google翻译将长篇的英文文章翻译成支离破碎的中文，在看完这些“中文文章”后，再写一篇中文文章，用google翻译翻回英文，修改一下语法，就这样，一篇一知半解的英文学术论文完成了。这样做或许可以帮他们应付一两次考试，但长期如此学习的效果怎样可想而知，根本不可能达到学校的要求。
这样的案例不在少数，不少人觉得雅思6.5托福100 出国后语言肯定不成问题，没成想连最简单的日常交流都磕磕绊绊。那么，高分低能这口锅，该由谁来背呢？
国内培训机构乱象：恶性循环
个人认为在这一点上，国内很多雅思托福等培训机构和老师需要承担很大的责任。很多培训机构或者老师在教学过程中过分在乎分数，给基础薄弱的学员灌输大量所谓的“解题技巧”和“框架”——不用看懂文章就能做对阅读题，不用细致分析和逻辑性思考话题就能靠框架写出和说出符合要求的文章和口语。这样的培训方法看似在很短时间内帮学生冲到了他们要的分数，但并没有真正帮助学生提高自己英语水平，而留学英语考试培训的本质恰恰就是提高学生综合英语应用能力，要让学生适应在英文阅读和听力中获取信息，拥有直接用英文思考、写文章、口语表达的能力，否则就算你一时考到了目标分数，出国之后还是跟不上。
然而，在国内过分追求高分的氛围下，这类错误的教学方式仍然是国内培训的主流，主要原因有两个。一是源于学生和家长对所谓“名师”的过分信赖，虽然考生和家长对雅思托福的认知越来越强，但是，在实际雅思托福备考中，大部分学生无法靠个人能力考到高分，需要求助培训机构和老师，而在选择机构和老师时候，家长和学生大多倾向于选择这个行业中经验丰富教龄非常长的老师，未曾想到这些经验非常丰富的老师可能自身已经陷入错误的培训方式无法自拔。
二是就算是留过学、亲身感受过英语能力在国外学习重要性的新老师，也可能迫于出分压力而采用老教师“亲测有效”的错误教学方式。 在实际培训过程中，学生和家长对标化考试要达到目标分数的紧迫感和焦虑感会传递给老师，老师出于想帮助学生达标的目的，会再次去搜寻一些shortcuts给学生，而这些捷径往往就是之前老教师用的考试技巧和框架等。 就这样，使得国内的雅思托福培训一直处在错误教学方式的恶性循环之中。
回归本质，提高综合能力
那么我们应该摆脱这些错误的方式呢？重点在于我们应当回归雅思托福等考试的本质，关注提高学生英语综合能力。标化培训最理想的教学方式应该是帮助学生达到大学申请的语言要求，同时能让学生将来适应国外的英语学习环境。有些培训机构和老师觉得这太理想化，无法实现，然而事实并非如此，这两个目标并不矛盾，甚至本身就是同一个目标。真正有效的标化培训在于帮助学生拥有在阅读和听力中获取信息的能力，以及测试在写作和口语中自如表达自己思想的能力，其中涉及英语语言体系、知识面、逻辑组织等，这些能力与留学所需要的英语能力一致，也正是雅思托福考试的本质所在。
说到这里，有人可能就误以为提升能力需要一个非常漫长的过程，在短暂的备考期内根本做不到，其实并非如此。英语能力在强度大和优秀老师的指导下可以比较快速提高，因为语言也是习惯，一种思维的习惯，养成一个习惯只要21天，而一个月的时间就能让我们的习惯发生很大变化。同时，英语语言毕竟是我们第二语言，它已经有了一个非常强大的竞争对手——中文。 如果没有很强的干预和指导，英语语言无法真正在大脑中成长起来，而会一直被边缘化，被学科化，也就是学了英语不会进脑子，不会真正运用，而只是一门类似物理化学的知识学科。
综合英语应用能力的提升的方法很复杂，但其中一个非常有效的方法是让英语融入你的生活和思维世界，而老师的最重要的作用就是引领和协助学生达成英语与思维世界的连接，当然，这对老师的要求也高了很多，要帮助学生提高英语能力、看懂文章、听懂听力，写出和说出紧扣话题、逻辑清晰、影响考官的文章，不仅需要了解雅思托福考试，还需具备一个专业英语老师所拥有的英语知识和教学方法，甚至需要数学老师般严谨的思维逻辑。老师不能仅仅盯着学生每次做对和做错了多少题，得到多少分，而是去寻找根源问题并加以解决。如果是如词汇、语法、发音语感等语言功底本身的问题，就要帮助学生针对性补齐短板，如果是思维逻辑问题，则要引领学生形成研究清晰的思维逻辑，如果是知识和经验不够，就得鼓励帮助学生扩大知识面、增加阅历。
真正有效的教学是享受的、充实的，虽然思维上有一定规则，但整体思想是自由的。而在正确的雅思托福教学下，学生收获的不仅仅是雅思托福目标高分，同时是真正具备在国外留学的英语能力，反之学生失去的不仅仅是英语能力，还有进入理想大学学到真本领的机会和大好的光阴。
