好的学习习惯，能带来好的成绩，数学也不例外。其次，是认真检查的习惯。现如今新课改，要求我们必须要提升学生的创新能力和应用意识。应该让学生自己读题目，自己来分析，并提出不同的解决方案。当学生遇到困难的时候，进行适当的提示，而不是直接告诉他们其他解法。家长们在和自己孩子相处的过程中，如果遇到孩子对一些问题提出不同看法时，一定要积极回应和评价，千万不要打击小孩子的积极性，尊重孩子的话语权。
小学数学不好怎么办?培养良好的数学学习习惯好的学习习惯，能带来好的成绩，数学也不例外对于数学的学习习惯，我认为以下几点是必须要养成的首先，是认真审题的习惯一道小学数学题目的考察范围是有限的，你如果能意识到它考察哪些知识点，在做题目的时候就能采取正确的方法，做的又快又对，如果你匆匆看两眼题目，就开始写，第一笔往往都是错的建议同学们在做任何数学题目的时候，都要完整地读至少三遍以上至少读三遍以上至少读三遍以上重要的话说三次，这句话每一个数学老师都在说，因为太重要了其次，是认真检查的习惯无论是考试还是平时写作业，我们留给学生的时间都会大于他们完成的时间，这个时间差不是用来休息的，而是留给他们用来检查的下面讲一下如何检查一看数字有无抄错，二看计算有无错误，三把问题答案带进题目当中，逆向计算，看看能否算出题目里面其它条件，我来为大家科普一下关于小学数学不好怎么办?以下内容希望对你有帮助!
小学数学不好怎么办
培养良好的数学学习习惯。好的学习习惯，能带来好的成绩，数学也不例外。对于数学的学习习惯，我认为以下几点是必须要养成的。首先，是认真审题的习惯。一道小学数学题目的考察范围是有限的，你如果能意识到它考察哪些知识点，在做题目的时候就能采取正确的方法，做的又快又对，如果你匆匆看两眼题目，就开始写，第一笔往往都是错的。建议同学们在做任何数学题目的时候，都要完整地读至少三遍以上！至少读三遍以上！至少读三遍以上！重要的话说三次，这句话每一个数学老师都在说，因为太重要了。其次，是认真检查的习惯。无论是考试还是平时写作业，我们留给学生的时间都会大于他们完成的时间，这个时间差不是用来休息的，而是留给他们用来检查的。下面讲一下如何检查。一看数字有无抄错，二看计算有无错误，三把问题答案带进题目当中，逆向计算，看看能否算出题目里面其它条件。
最后，是认真书写的习惯。数学和语文的书写要求不一样，而数学要求书写干净、整洁、清晰。这个书写要求，我认为应该贯穿数学学习的全过程。
有些小朋友作业本和试卷上的书写都很干净，但是草稿本上一团糟，这样子的数学作业准确率一般不高，因为在检查的时候，是很难找到之前过程的。打草稿时候字迹潦草，对计算准确率的影响也很大，很容易抄错数字或者算错数字。因此，家长和老师不光要抓孩子作业本和试卷上的书写，还要注意孩子草稿纸上的书写情况。
提升数学学习成就感，培养学生学习兴趣。因为我们花了时间能做出数学题目，有成就感，所以我喜欢数学，这是很多老师希望孩子能建立起来的正循环模型。实际上，这个模型太过理想，很多小学生在做出难题之后的如释重负远大于豁然开朗。因为很多小学生每天都要面对大量的数学题目，他们是当成任务来完成，自然很难有成就感。身为老师，要会采取一些措施，让学生们在新授课环节，感受到数学的魅力，并产生成就感，进而喜欢上数学学习。比如说，在学习“三的倍数特征”的时候，我是让小朋友们自己总结规律的，刚开始有些困难，小学生们总结出来的规律，都不能适用于所有情况，但是我还是给与了他们肯定，数学的自主探究就是这样，我们一直在提出假设和验证假设，而我们老师要做的就是给孩子们在这个枯燥的过程中，一些肯定和建议。最终有一个学习成绩一般的小朋友提出了一个观点“这些数字的数字之和好像是三的倍数。”这是一个很大的突破，虽然表述不是很准确，但是意思是对的。我先当着全班同学的面验证了他的想法，再把他的话给完善之后，写在了黑板上，并用他的名字命名了这个发现。事后，这个小朋友的数学学习兴趣高昂，数学成绩也越来越好。
夯实数学基础，提高数学素养。万丈高楼平地起，最重要的是把地基打好。数学学习也是一样，很多看似粗心的问题，就是因为小学生的基础不够扎实，出现了知识性的缺陷。在数学学习的过程中，基础知识和技能不可忽视，它决定了小学生能否能正确地解决数学问题。而小学生在数学学习这条路上能走多远，取决于数学素养的多少。小学生的数学素养有很多，我们没必要针对某一项数学素养进行培养，应该在课堂上潜移默化地培养他们的数学素养，而不是单纯的解决数学问题的能力。举个例子，在学习三角形的面积公式这个知识点的时候，我们对学生的要求不应该停留在记住公式，能够用公式解决问题这个初级阶段，而应该让学生体会到转换的数学思想，这种思想上的感受和学习，对于接下来的数学学习，会有很大帮助。身为家长，也可以根据孩子们今天学习的数学内容，提出一些相关的生活问题，激发学生的迁移能力，提升学生的数学素养。
进行变式思维训练，培养创新能力。过去的传统教学模式，是填鸭式的讲授法，学生的逻辑思维能力虽然培养的不错，但是创新思维能力很低。现如今新课改，要求我们必须要提升学生的创新能力和应用意识。对于这一点，老师可以在教学过程中预设一些情景，比如说故意出错，或者把自己的笔误变成生成性的教学资源，让学生来发现，指出，矫正，并认可学生的这种本能的找错行为，让学生从被动思考变成主动的思考：老师刚刚讲的对不对？这个算式有没有问题？这就是典型的培养学生质疑权威的意识，也是孩子们能够在课堂上创新的前提。但是仅仅这样是不够的，很多小学生认为，能把题目做出来已经很好了，为什么要一题多解。老师强行让学生一题多解，只会起到事倍功半的效果。我们应该让学生主动思考，进行一题多解。老师要做的就是不要一上来就直接分析题目，因为这样会让孩子下意识地跟着老师的思路去想，对于接下来的一题多解会有很大的干扰。应该让学生自己读题目，自己来分析，并提出不同的解决方案。当学生遇到困难的时候，进行适当的提示，而不是直接告诉他们其他解法。对于提出不同解法的同学进行物质和精神奖励，对于只是作对题目，没能想到其他解法的同学，也要进行适当鼓励，希望他下次能想到新的解题方法。家长们在和自己孩子相处的过程中，如果遇到孩子对一些问题提出不同看法时，一定要积极回应和评价，千万不要打击小孩子的积极性，尊重孩子的话语权。
