我们来读一读这个单元的“四字词语”，开火车读，要求每个同学声音响亮，把字音读准确。（其他四字词也是这种方法，如果有说不到的词语教师进行解释，并继续让学生造句。
一、新学期开学第一课，课前讲话：
夜来南风起，小麦覆陇黄。同学们，一场疫情让这个假期变得漫长而有意义，在经过了这个超长假期之后我们又于麦熟季节相聚在校园里。老师想问大家一句：孩子们，你们还好吗？
白日不到处，青春恰自来！在仅余的小学时光里，老师想用《人民日报》中写给青年的信中几句话与大家共勉：“你的梦想有多雄奇，中国就有多美丽。”“愿你们不负青春韶华，牢记国家使命，为梦想昂扬而上，超越自我，做学习生活的主人！”
在假期中我们把本册书的前五个单元学习完了，在第一周的时间里我们会对这五个单元复习，希望同学们紧跟老师的步伐，在复习周的时间里查漏补缺。下面请同学们拿出你的笔记本，开动你的小脑筋，开始第一单元的复习吧。
二、第一单元整体复习
（一）复习多音字（出示课件）
正 脉 哄 咽
教师：同学们，本单元中出现了几个多音字，我们打开课本在课文中找一找这个多音字所在的句子，读一读句子并把这个多音字准确。
生：找句子，读句子。
教师：谁来给大家读一读这些句子？（指名读）我们听一听这位同学读的对不对，然后进行纠正，如果都读对了，我们就给予他掌声。
生：读句子。
教师：我们把这个多音字的其他读音也标注出来，并像老师一样画出大括号，写出拼音和组词。（教师在黑板上写一个多音字的例子，其他的让学生自己总结自己写。）
生：写。（学生写的过程中，教师巡视学生写的情况）
教师：指名订正另外的读音和组词。
教师：哪位同学来说一说我们怎样就不会用错这个多音字的读音了？生：说方法。（教师相应引导）
教师：对说的比较好的方法进行总结
方法：1，通过查字典搞清楚这个字的不同读音的不同含义，指导使用。
2，平时说话一定要注意，说准确，让习惯变成自然。
教师：请把这几个多音字总结到你的笔记本上，并写出区别读音的方法。
教师：同学们写完了吗？写完后我们一起来读一读。
生：齐读。
（二）复习易读错的字（出示课件）
蜜饯 掺和 唾沫 翡翠 札札 栖息
吞噬 一钹 僧人 黄焖鸡 擢素手 弄机杼
教师：自由读一读。
生：全班自由读。
教师：指名读。（找程度比较差的孩子检查他读的对不对）
生：读。（有错误的教师相应指导）
教师：同学们，他们读的对吗？哪个词有错误？你是怎么记住它的读音的？
生：讲自己记住易读错字音的方法
教师总结方法：1、准确的读出拼音，认准声母韵母等。
2、多总结常见的易读错字。
3、理解不同读音的不同含义也可以正确认读。
教师：大家把方法总结在笔记本上
总结完之后齐读。
（三）复习词语（出示课件）
1、热情、自傲、饺子、万象更新、鞭炮、眨眼、通宵、间断、万不得已、截然、燃放、小贩、摆摊儿、彼此、贺年、骆驼、恰好、一律、彩绘、分外
2、腊八粥、感觉、沸腾、何况、搅和、资格、可靠、罢了、 要不然、猜想、肿胀、惊异、粉碎、总之、染缸、解释、浪漫、奈何
教师：我们来看看这些词语，词语中包含了本单元学习的会写生字。我先找几名同学来读一读，看看能否读准确。
生：读。（读错的及时让学生更正了，并多读几遍正确的）
教师：个别的容易出错的我们都会读了，现在我们分组来读，注意把字音都准确，哪个组有读错的我们及时给他更正了。
生：分组组，一组一组接龙读。
教师：读我们都读对了，能否写对呢？现在给大家3分钟时间记一记，背一背，3分钟后我们开始听写。
生：用自己的方法记忆。
教师：时间到了，开始听写。（教师听写）
生：写。
教师：听写完毕，同桌互换一下，对照着书上的词给同桌进行评分。我们同桌之间比一比，看谁听写对的多。
生：同桌之间互相点评。
教师：全班进行订正，找出错的比较多的词语重点讲如何有效的记住它，互相讲解方法。并教导学生把自己错的字用红笔圈在书上，提示自己这写字自己曾经写错过，以后可以重点复习。
（四）复习四字词语
万不得已 截然不同 万象更新 日夜不绝
悬灯结彩 哄堂大笑 一无所有 能歌善舞
各形各色 行善积德 随心所欲 优哉游哉
身无分文 开山鼻祖 两面三刀 青面獠牙
别无所求 师传身授
教师：“四”字格是汉语成语的常见形式，它结构灵活，体现汉语言声调特有的节奏和音乐美从内容来看 ，也是汉语言文化的精华所在，闪动着智慧的火花。我们来读一读这个单元的“四字词语”，开火车读，要求每个同学声音响亮，把字音读准确。
生：开火车读。
教师：谁来说一说你所知道的词语的意思？自己熟知哪个说哪个。
生：举手说自己知道的词语的意思。
教师：先指导他说的词语的意思对不对，再问：你能用这个词语造一个句子吗？
生：造句。
（其他四字词也是这种方法，如果有说不到的词语教师进行解释，并继续让学生造句。）
（五）复习近义词和反义词（出示课件）
近义词
规矩——规定 特别——尤其 气象——景象
充足——充分 间断——中断 娴熟——熟练
淘气——顽皮 的确——确实 热闹——喧闹
沸腾——鼎沸 搅和——搅拌 预备——准备
反义词
充足——缺乏 美好——丑陋 娴熟——生疏
热闹——冷清 浓稀——稀薄 松劲——鼓劲
糊涂——清楚 反抗——顺从 可靠——可疑
承认——否认 粉碎——完好 敦厚——刁滑
教师：学好近反义词对准确我们表达文意起到至关重要的作用。让我们以同桌互读的方式快速说出这些词语的近反义词。
生：说。
教师：我们在考试的时候经常遇到我们没有见过的或者不熟知的近反义词让我们去写，我们怎样才能准确无误的写出来呢？说说你们自己的经验和方法？
生：全班交流。
教师：指名学生说自己的方法。
总结方法：1，平时注意积累
2，课下练习可以查字词典
3，近义词可以寻找与原词中一个字一样的词语，反义词就需要知道原词的意思，找出与之意思相反的词语的意思。
（六）复习词语补充（出示课件）
（红红）的对联 （神秘）的笑
（各色）的年画 （有名）的老铺
（咆哮）的江水 （急速前进）的激流
（一面）小鼓 （两只）筷子
（年轻）的僧人 （雄浑）的歌声
教师：这个单元中有很多优美的短语，我们一起来读一读。
生：全班读。
教师：老师来对大家的掌握情况进行提问。老师说之后大家一起回答就行。（主要关注基础知识欠缺和学习成绩不稳定的孩子）
生:听老师提问并抢答。
教师：看来大家对词语搭配掌握的特别棒了。大家再想一想这个词语搭配还有没有别的搭配方法？你想说哪一个就说哪一个，鼓励多种搭配。
生：思考并回答。
（七）复习词语归类
（1）含有“万”字的成语
万象更新、万古长青、万劫不复、成千上万
（2）表示欢乐喜庆的四字词语：
张灯结彩、载歌载舞、兴高采烈、普天同庆
（3）表示变化大的四字词语：
截然不同、万象更新、变化无穷、变化莫测
教师：我们这个单元还有一些很有意思的词语，一起来看一看含有“万”字的成语，这些成语都是什么意思？
生：说意思（谁知道哪个说那个，及时给予表扬）
教师：你是怎么记住他们的呢？说说你的方法？（叫一些程度比较好的孩子来总结方法）
生：说方法。（教师指导）
教师：你还知道别的含有“万”字的成语吗？积累下来。
生：举手说其他的含有“万”字的四字词
教师：指导学生记下来。
教师：还有两组，大家以小组为单位，按照刚才老师带领大家学习“万”字四字词在小组内互相学习并交流、积累下来，我们看哪个组学的最棒！
（八）复习课文主要内容
教师：课文内容理解就是概括文章的能力训练，我们抓住主要内容才能知道文章主要讲什么，“准确”，“简洁”是概括文章的基本要求。
同学们，你们都是采用什么方法牢记住每一课的主要内容的呢？
大家在小组内交流自己的复习方法，互相交流记下来的笔记，一会儿每组派一名同学发言，我们一起来评价。
学生：生生在组内评价或补充。
教师：总结，并对认真记录笔记，回答正确的学生给予肯定。
教师总结方法：
1、采用总结每一篇文章的主要内容。
2、采用找关键句，中心句，概括段意等方法来概括文章内容。
（九）复习背诵内容
1.古诗三首：《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《寒食》
2.寓意吉祥的传统习俗
腊八煮粥：又称“福寿粥”，寓意增福增寿。
倒贴“福”字：寓意幸福已到、福气已到。
过年时吃鱼：寓意年年有余、鱼跃龙门。
过年时吃年糕：寓意万事如意年年高。
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降、幸福绵延。
3.日积月累《长歌行》
教师：这各单元中我们学到了很多古诗词，打开课本，我们一起来对这三首古诗词和《长歌行》读一读，注意读的要有韵律。
生：第一遍读。
教师：我们再来读一读，这一遍读要边读边想一想每一句诗句是什么意思。
生：第二遍读。
教师：再来读，这一遍要把每一个字是怎么写得看清楚，尤其是自己曾经默写错误过的。
第四遍，把书本合上，全班一起背诵。
生：一起背诵。
教师：打开练习本开始默写。
生：默写。
教师：默写完毕，从后往前收上来，（教师下课可以让程度较差的同学来判程度较好的同学的默写，让程度较好的来判程度差的默写）
教师：读一读几个中国传统知识，了解它们。
三、总结
教师：本节课我们对第一单元的各项知识点进行了复习，大家课下还要消化吸收，尽快查漏补缺。明天我们的课上将要复习的是第二单元的内容，今天课余时间提前对第二单元的复习内容提前预习。
四、作业：
1、再次复习第一单元内容，对课上内容总结，写到笔记本上。
2、复习第二单元，并找出第二单元中的易读错字和易写错字，把他们整理到笔记本上，下节课我们找同学来交流。
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