在阅读时，我最常鼓励鲁玉做的就是，提问和总结。随着阅读量的增加，鲁玉逐渐建立起这种意识，对文字的敏感度和洞察力都变得十分强大。靠着母语学习的经验，我也为鲁玉选择了有趣的书籍作为启蒙材料——它就是《典范英语》。《典范英语》（1-6）的绘本故事特别有趣，鲁玉低年级的时候经常拿着点读笔，一边点读一边咯咯笑。△鲁玉自创的《典范英语》海报现在她依然会把画画当作调剂，读累了就画一张与《典范英语》有关的故事。
小典说
不久前有家长在“学习交流群”留言，希望我们邀请牛娃爸妈分享经验。今天就给大家安排上！
还记得典范小读者鲁玉吗？去年10岁的她词汇量已达到4000 ，今年我们回访时发现，她又进步了！这一次，鲁玉妈妈总结了4条孩子高效学英语的经验，悉数分享给典粉们，条条实用，相信大家也能有所收获！
△公号后台回复“交流”，加入学习交流群
01
“妈妈，课本错了！”
之前的分享中提过，我们在鲁玉很小时就开始培养她的阅读习惯，亲子共读绘本坚持了4年，所以，她6岁时就能独立阅读母语读物了。
孩子能迅速实现独立自主阅读，与启蒙早、阅读量大有很大关系。不过，在我看来，家长们常会漏掉很重要的一点：引导孩子学会运用阅读策略。
△小典注： 常见的阅读理解策略
阅读策略是提升阅读效率和理解程度的重要技能。通俗地说，就是让孩子明白为什么读、怎么读和读什么，不至于变成孔子口中说的“学而不思则罔”。
在阅读时，我最常鼓励鲁玉做的就是，提问和总结。而她的反应和进步也让我惊喜连连！
幼儿园时，我陪她读了经典童话《灰姑娘》。读完后，她冷不丁地连续问了我好几个问题：
妈妈，既然魔法会在十二点消失，一切会恢复原样，那为什么第二天王子还能拿着水晶鞋全城寻觅灰姑娘？水晶鞋难道不是魔法变出来的吗？
咝……这个问题，我没想过！经典童话在懵懂的孩子眼中读出不同，这大概就是长江后浪推前浪吧。
到了三年级时，某天预习语文课文《羿射九日》，她指着书上的“蹚”字问我：
水都晒干了，为什么羿还要蹚过九十九条大河？
不是有水才能蹚吗？
我答不出来，还发了朋友圈求教，但最终答案也没能让这姑娘满意。最后听从朋友建议准备写信给人教社编委会求教，没想到有人“捷足先登”，半个月后《人民日报》专门刊登了人教社的官方回应。
“敢于质疑，边读边思考，提出一个好问题。”
随着阅读量的增加，鲁玉逐渐建立起这种意识，对文字的敏感度和洞察力都变得十分强大。后来，这一习惯也迁移到了英语阅读中，不仅没有语言障碍，反而觉得如鱼得水。
在读《典范英语》（7-10）经典文学读本时，单纯用眼睛看已经满足不了她的需求，她还会拿着书念念有词，甚至整段背诵：
写得太好了，语言太优美了！
妈妈你看，我们课本只会用angry描述生气，而《典范英语》就在不同语境下有不同的生气愤怒表达，比如，cross、annoyed、irritated、displeased、furious、outraged、indignant……真是太丰富，太贴切了！
不是鲁玉有多天才，只是她爱做“小书虫”，连做核酸排队都不忘拿着心仪的书。
作为妈妈，我只是在孩子每次好奇心萌发的时候，给了她最有力的支持，让她成了“移动版”的《十万个为什么》，跟着书本奇思妙想、尽情遨游，还乐此不疲。
△演出候场时也不忘阅读
02
勤于模仿，从不间断
郑州教育电视台有一期节目，鲁玉朗读英语的片段有幸被选用。
身边的家长都知道，鲁玉升入小学才接触英语，不算“赢在起跑线上”的那批。只是我相信“勤能补拙”，于是就带着孩子认真操练起来~
宋代大教育家朱熹曾有言：“教人未见意趣，必不乐学”。靠着母语学习的经验，我也为鲁玉选择了有趣的书籍作为启蒙材料——它就是《典范英语》。
然而，我们没有走“纯听力磨耳朵”这种早教启蒙的路线，也没有纠结一定要让孩子达到“XXX听力词汇”才能阅读。我们本身启蒙就晚，鲁玉的母语又达到了自主阅读水平，她有很强的输出意愿，纯听力反而会耽误娃。
我给她配了一支点读笔，实现“听—读—说”结合。《典范英语》（1-6）的绘本故事特别有趣，鲁玉低年级的时候经常拿着点读笔，一边点读一边咯咯笑。
最开始，我没有强制孩子去指读、认读，只是让孩子熟悉英语，习惯用点读笔互动。在孩子眼中，玩和学没有区别，她沉浸在故事中乐不可支，渐渐爱上了每天学典范故事。
看到苗头对了，我鼓励她像小演员那样认真跟读、模仿——听一句、模仿一句。我也会时不时来个互动，让她听我念并给我“挑错”。由于在跟读过程中重点关注了标准音频的要点，比如重读、停顿、语调等，她自己也能揣摩出语感，纠错能力很厉害。
从接触英语开始，五年来鲁玉从未间断跟读模仿。即使外出旅行，她也会跟着车载音响听读《典范英语》。
长期坚持模仿，鲁玉可以感受出音频里的情感起伏、人物的心理变化、节奏的抑扬顿挫，语音语调不断进步，到了《典范英语》（7-10）阶段，她理解情节内容也更迅速、到位。
03
什么时候开始写作？
从孩子想表达的时候
孩子的英语听读能力上来后，许多家长可能要碰到一个“拦路虎”：写作。
什么时候开始写作？
到什么程度才可以写作？
写成什么样才可以？
写作的核心是思想，成文的关键是语言和逻辑。我觉得，只要孩子前期阅读基础打得好，这“灵魂三问”都不是事儿。
△《小樱桃-童年阅读》刊登了鲁玉的作文
读书多的孩子，既汲取了许多创意和想法，又培养出了对文字的“敏感度”，不会“无话可说”、“千篇一律”。像莫言、曹文轩这样的作家，都是被故事喂大的人。
孩子就像一张白纸，接触什么样的语料，关乎他们语言素养的发展。这一点母语和外语是共通的。
△鲁玉作文·人教版《语文》（三年级）
读多了经典名著，读过像《典范英语》这样地道生动的表达，孩子笔下的文字自然也会有灵气！
另外，读写结合也非常重要。
许多孩子讨厌写作，并不一定是写作本身的问题，而是学校布置的题目或教授的方法太传统、太呆板，让孩子厌倦和抵触。
鲁玉所在的学校很早就引入《典范英语》作为英语阅读材料，老师们也改换了教学模式：
英语作业不再是机械地抄单词、抄范文，而是由老师引领，创设情境，用新单词造句或扩写、改写、创编《典范英语》中的故事，还有诠释自己最喜欢的角色等等。
鲁玉非常喜欢这种方式。
比如，在她词汇量小的时候，她就用画画来代替作文，旁边写上几个与主题相关的单词或词组，这种方法充分呵护了她的表达欲。
△鲁玉自创的《典范英语》海报
现在她依然会把画画当作调剂，读累了就画一张与《典范英语》有关的故事。单纯的画画不够尽兴，她还写起了英文日记。在我的督促下，已经养成了每天都写的习惯。
△鲁玉的英文日记
写作是一个循序渐进的过程，单词—句子—段落—篇章，家长徐徐图之。
- 小一点的娃喜欢图像化表达，可以把拼写和图案结合起来；
- 之后可以梳理故事，画情节脉络图；
- 再大一点，可以借助思维导图理清逻辑；
- 一点点加入扩写、仿写、创编、读后感、书评等。
04
阅读
无论何时都不能停
因为长期坚持读英语书，鲁玉从来没刻意背过单词。不断扩大的阅读量，也让她的词汇习得很顺利。
她的阅读进程是这样安排的——
- 绘本启蒙：扎扎实实读《典范英语》（1-6），跟读、模仿、朗读，滚动复习。
- 桥梁书过渡：选择了充满想象力的冒险故事《神奇树屋》和《棚车少年》，既有故事，也有科普，引发了新兴趣和思考。
- 章节书进阶：主打《典范英语》（7-10），依然跟读、模仿、朗读。
△鲁玉的部分英文书籍
在读到《典范英语》（9）时，我明显地感受到，鲁玉英语有了质的突破：口语交流、阅读能力、写作水平，都实现了一定程度上的自由。
去年暑假时，她帮我做饭，在洗手时，她脱口而出：I need to cut my nails first, I don’t want to be a troll.
散步时，她负责领着妹妹玩，她会说：You are a naughty sister, please be careful!
有时候，妹妹看到什么一路买买买，她不满意，又怕说了妹妹不高兴，直接切换频道用英语和父母交流：I have a great idea! We can turn left at that park, just to avoid the Parkin…完全把妹妹“隔离”在话题之外！
气地妹妹直摇头：No, no, no, 姐姐，我们是中国人，我们要说中……中国话！她则哈哈大笑：Good little sister, I see!
△《典范英语》（4b-L9）Kipper and the Trolls
看到她的每一点变化，我真的很欣喜，于是又入手了《罗尔德·达尔》系列、《哈利·波特》系列，最近还迷上了《老鼠记者》这套章节书。
五年级的她，目前已经读完了《典范英语》（10）的1/2书目，对标的词汇量超过6000 了，现在在英语课上游刃有余。
△鲁玉在读《小屁孩树屋历险记》，兴致来了还会手舞足蹈
《典范英语》倡导的“以读为本”理念，在很多家长看来，缺少立竿见影的效果，刚开始确实比不得一天10个单词、一个语法点，但我反而发现，坚持下去，慢就是快！
阅读，无论何时也不能停。兴趣使然，厚积薄发，孩子可以走得更好更远。
Get 鲁玉同款书籍
1《典范英语》（1-6）
2《典范英语》（7-10）
3《哈利·波特》（1-7）
4《罗尔德·达尔》（套装16册）
5《神奇树屋》（套装4册）
6《棚车少年》（套装12册）
7《老鼠记者》（1-10）
8《老鼠记者》（11-20）
9《小屁孩日记》（套装14册）
10《小屁孩树屋历险记》（套装10册）
