思维有形象思维和逻辑思维之分，形象思维与逻辑思维之分，形象思维与逻辑思维虽是右脑与左脑分工产生的，但又关系密切、相辅相成。现代科学研究证明：人的思维发展是由形象思维渐入逻辑思维的。倘若在幼儿时期有意给以逻辑思维的训练，不仅增强其思想问题的条理性和发展思路的连贯性，而且对形象思维也有促进作用。而情商的高下，主要表现在注意力、控制力和意志力上。承受不住压力，往往造成心理失衡，情绪失控。
宁国市幼儿园 戴花勇
围棋起源于我国。据传说：“昔者尧舜造围棋，以教其子。”几千年前，我们的祖先就能用围棋来启迪后代的智慧。如今随着幼儿的教育事业的发展，围棋作为幼儿学习数学和发展智能的课外辅助玩教具，正越来越多的被各大中城市幼儿园所重视。
幼儿学围棋究竟好处和在？简而言之，寓教于乐，对幼儿发挥其特殊的教育功能。
（一） 幼儿玩围棋，激趣又益智
一、 用围棋学习数数，动手动脑懂得快
围棋自身固有的特点，既方便幼儿的操作，其黑白子在棋盘上的摆放又能使幼儿十分清楚、明白、快捷地感知数的各种实际意义以及数与树之间的关系，使得幼儿能轻松、迅速地掌握数学概念。
二、 用围棋学排列，观察判断促思维
教幼儿用围棋排列，既让幼儿看着已有的为其排列图，从中观察出其排列的一定规律后，再给这一排列中的空缺填上正确的排列结果。如让幼儿观察下图：
然后启发幼儿进行推理判断出图中第五格应放上一个黑围棋，甚至还可让幼儿依规律排完后面的空格。
用围棋学排列，有利于培养幼儿的观察、分析、推理和判断等能力，从而有效地促进幼儿逻辑思维的发展。
三、 用围棋拼图，可增强想象力和创造力
幼儿用围棋学拼图，即是让幼儿在为棋盘上用围棋品摆出各种图、形、物等画面，这一玩法，需要幼儿通过想象力动手操作而创造出一定的图、形、物等画面，如小帆船、花、三角形、小桌子等。同时，围棋摆放想要跟换、更改十分方便，也能较快地取得效果。因此，用围棋学拼图有利于激发幼儿玩围棋的兴趣以及想象创造能力的增强。
四、用围棋下五子棋，激发益智双重奏
用围棋下五子棋，适合5-6岁的幼儿，在玩五子棋中，需要幼儿通过观察、判断来操作落子，落子时还需要幼儿考虑如何阻碍对方排成五子，又如何使自己一方迅速排子成功，获得胜利。这就能使幼儿感受到“胜”于“负”的情感体验，又能促进幼儿逐步懂得下棋中战术的运用等问题。因此，教幼儿用围棋下五子棋，能有利于激发幼儿学围棋的兴趣，有利于促进幼儿智能的发展。同时，能为幼儿学习下围棋奠定良好的基础。
（二）、幼儿下围棋，智商情商步步高。
一、幼儿开始学习下围棋，最佳年龄一般在5岁左右，幼儿学围棋有利于提高智商。
1、注意力的集中
由于幼儿“兴废强于抑制”和“好奇性强”等特点决定于注意力的不集中，心里测定表明：幼儿的注意力一般只能承受25分钟左右，有经验的老师，往往会根据上述特点在中间设法调节，而围棋训练注意力的集中却是自然而然完成的。小小棋盘能演出有声有色的“战局”，孩子们觉得好玩，自己俨然成了指挥作战的“将军”，故而不分胜负是不肯罢休的，时间就在对局中一分一秒的过去，半小时不觉长，三刻钟也挺得住，这种承受能力的延长，大大有利于注意力的集中。
2、洞察力的提高。
幼儿时期正是长身体、长知识的时期。他们来到人世，睁眼看到千变万化的世界，觉得什么都新奇，总想看个够，然而他们的观察往往是直觉的。当他们通过眼耳鼻舌身获得感性印象后，有的孩子能多问几个为什么，有的孩子却是“直头老虎”看过算数，甚至“视而不见”，要把外界的表象转化为知识，需要老师、家长进行有意的提醒和训练。围棋的黑白两子变化无穷，落子以后必须静观其变，洞察对手设下的陷阱和圈套，以便将计就计或趁虚而入。孩子们在这种无形中目不转睛地探索，便大大的锻炼了对事物洞察力，使他们多长几个“心眼”，这对他们学会认识复杂的世界是会很有好处的。
3、记忆力的增强
幼儿记忆力比成人强，这自然不错，但记忆力也是训练出来。围棋的术语词汇丰富，如：打、劫、气、势、长、立等，仅单词名称就有40多个，还有金角、银边、草肚皮等口诀和格言，要全部记住背熟实数不易。由于围棋术语多，使用象形与象声词，形象性使他们并不感到枯燥。日积月累，词汇不断增加，记忆力便在一次又一次的训练中得到增强。
4、想象力的扩展
哲学家康德认为：“想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量。”所以说想象力及创造力。它对科技来说，是智慧的钻石，发明的先导；对艺术来说，是一对飞天的翅膀；对社会来说，是人类进步的原动力。自幼对孩子给以想象力的训练，是一种功德无量的事。围棋只有黑白两子，看起来十分简单，可世间事往往愈简单者愈复杂。试想黑白两子下出的围棋对局，自古至今不知有多少盘，却“千古无同局。”一子下去，往往弈者胸中已有全局，中间或暗藏杀机，或声东击西，或暗度陈仓，或困兽犹斗，或云开雾散，或妙手回春……等等，正所谓变幻莫测，妙趣横生。所有这一切都需要丰富的想象力。
5、思维力的发展
思维—作为人类在社会实践中产生的一种特有的精神活动，包括在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等整个认识过程。思维有形象思维和逻辑思维之分，形象思维与逻辑思维之分，形象思维与逻辑思维虽是右脑与左脑分工产生的，但又关系密切、相辅相成。现代科学研究证明：人的思维发展是由形象思维渐入逻辑思维的。倘若在幼儿时期有意给以逻辑思维的训练，不仅增强其思想问题的条理性和发展思路的连贯性，而且对形象思维也有促进作用。
围棋对局实际上是对幼儿进行的一种现实数学课，靠的就是逻辑思维。下棋离不开计算，“气”和“目”的计算贯穿始终，还有得失利弊的计算，劫和官子的计算以及更为复杂的几块棋扭在一起的死活计算等等。一盘棋，几乎每下一步都需冷静思考，慎思选择，郑重应对。围棋中经常遇到有关劫材和转换的计算（双方子数总和的三分之二）就是寻找劫材的依据。当然，不能要求幼儿一下掌握那么复杂的计算，但由浅入深的学棋过程，无疑大大训练了他们的计算能力，对逻辑思维的开发是大有好处的。一个幼儿能从1数到100，只能说明
对数的概念的掌握，但学棋幼儿提前领会数的大小顺序和组合，这才是真正了解了数的概念。同时，围棋的计算是无声的独白和回答，它比口头和书面的计算难度更大。让他们在不间断的对局中反复演算，便会逐渐掌握计算的技巧。随着棋艺的长进，逻辑思维能力也随之得到开发。
二、下围棋有益于提高情商
情商就是人的情绪商数，他是美国哈佛大学教育家们推出的全新教育概念。情商的高低不仅关系到智力的有效发挥，还关系到人生和事业的成败。它是人适应生命顺递的能力，体现了人的精神、气质、意志和心理的力量。多少人因为情商低而导致了人生和事业的失败，中国足球队冲出世界怀屡屡不果，深层次的原因就是与情商低下有关。而情商的高下，主要表现在注意力、控制 力和意志力上。
幼儿好奇心强又易于兴奋，思维跳跃，注意力难以集中、难以持久，教师和家长无不为之头疼，而下围棋则可以增强孩子的注意力。棋局一摆开，深谋远虑的布局，有声有色的战斗纠缠，生与死的搏杀，风云变化的形式，无不像磁铁般吸住孩子们的心。棋的胜负，棋艺的魅力，使孩子们欲罢不能，注意力在兴味盎然的下棋过程中，不知不觉中得到了增强。
承受不住压力，往往造成心理失衡，情绪失控。下围棋，练得就是顶住压力、控制情绪的功夫。一局棋往往腾挪变化，险象环生，一会顺境，一会逆境，一会又进入漫长的僵持。妙手连发，可使棋局力挽狂澜、形势大忧，而一着不慎，又可令棋局乾坤倒转、攻防易守。下棋的过程，就是不断的承受这大喜大悲大忧大乐和生死搏杀的紧张感的过程。在这个过程中，孩子们渐渐锻炼控制自己情绪的能力，学会冷静判断形式，也能渐渐从情绪失控或者情绪暴露中吸取教训，自觉努力控制情绪，进而明白“善战者不怒”的哲理。
意志力恰恰是小孩子所缺乏的，特别是被溺爱的独生子女。要想取得人生的进步，事业的成功，没有韧劲，没有恒心和意志力，是不行的。一局棋，往往大小战斗接连不断，几块棋生死缠绕，必须憋足了心境，识破一个又一个圈套，挽救一个又一个险情，解开一个又一个难题，经理漫长的智力马拉松、饱尝艰辛，才能最后赢得胜利。因此，下围棋有益于培养孩子们坚毅的精神品质。
（三）、幼儿下围棋，修身又养性
下围棋讲究从大处着眼，从全局出发，忌拘泥于局部而因小失大。要注重棋的厚与薄、宽与窄、藏与露、强与弱和攻与防的关系。既要敢打敢拼，又要攻防适度；既要大气磅礴，又要精细入微。行棋争正面，处处争光，丝毫不容懈怠，积微利而成优势，戒贪心踏实简明成胜势，戒贪心踏实简明成胜势。劣势之时放“胜负手”，已不可为之时仍要困兽犹斗。拼搏进取中，蕴含全局观念，辩证观念、效率观念、适度观点和竞争意识，在顽强的拼搏中，又能运用兵法三十六计的战略战术。围棋饱含着竞争的智慧和人生的哲理。
下围棋要懂礼貌，将礼节，棋风要正，所谓“棋虽小道，品德最尊”就是这个意思。胜不骄、败不馁，以不争而争。下棋往往不断地给人轻敌致败、马虎致败和一着不慎满盘皆输的教训和痛楚，培养人积极进取又谦虚谨慎的美德和儒雅的风度，这就是围棋修身养性的作用吧。
总之，围棋中蕴含的特殊教育功能，正逐渐被人们所认识，幼儿学围棋已蔚然成风，1999年，武汉市共有37所幼儿园的1000多名幼儿参加为期大赛，最后吴正昊小朋友荣获冠军，中国围棋主席陈祖德院长赞叹：如此大规模的幼儿园围棋赛还是第一次见到；目前，嵊洲市红旗幼儿园又几个小朋友的围棋水清已达到业余4段的水平了，可以想象他们的幼小心灵里充满着何等的乐趣啊！可见，围棋这朵中华民族灿烂文化中的智慧之花，已在小朋友之中盛开。
