但苏南地区经济发达地区大量招聘各地名师，只要有高级职称的，有名师头衔的，当然是越高越好，只要符合年龄要求，经过考核都录用。当地教育局辛辛苦苦培养出一名名师，一旦称号落实不出三年，那名名师就跑到苏南去了，前些年几乎是评上一名就跑掉一名。为地方财政减轻压力。目前，教育的目的已经不单单是教书育人了，还有利益的需求。教育专家熊丙奇提出了一个全新的方案。熊丙奇认为，要切实提高基层一线教师待遇，不让他们吃亏。
高级职称评价条件标准?说起职称，绝大部分教师都会有股莫名的火，我来为大家科普一下关于高级职称评价条件标准?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
高级职称评价条件标准
说起职称，绝大部分教师都会有股莫名的火。
因为职称评审程序繁琐，材料一大堆，整理需要花费很大的功夫，不仅要齐全还要美观；职称评审条件苛刻，教育教学各个方面都有条件，缺一不可，要集齐这些条件没有5年10年功夫很难，而且有一些条件不是凭自己的努力能够获得的；职称名额有限制.....
以上这些，都让许多辛苦积攒满条件的教师感到无比的愤怒。
那为什么有的人他就是能评上高级职称，而你却怎么也评不上呢？其实，不能及时评上高级职称、评上名师，不是教师不优秀，而是另有原因。
为什么评不上？问题出在哪儿？
职称名额实在太少，学校可参评教师多，基本在符合条件的教师中论资排辈，轮到自己估计都超50岁了。至于各级名师的评审更是难于上青天。比如大市级名师、省级特级教师等荣誉称号的评选，基层学校教师有时连报名资格也不给，怎么评？
要想评上高级职称、要想评上好一点的名师称号，除了自己条件要好，还得有关系；否则就只能熬，等熬到一定年龄，高级职称还是想评的，至于名师称号也就算了。那么地方教育局为什么就不能打破论资排辈的传统“不拘一格降人才”呢？以便让更多有才华有活力的教师脱颖而出，而不是让这些教师在时间的长河中慢慢沉沦？
关于这个问题，我也询问过接触过的几位当地教育局的有关领导。教育局领导说，我们是一直非常注重年轻教师的培养的，对师资队伍建设也是花足了功夫。但是，教育局也有非常大的苦衷，而又不能明说。
到底是怎样的苦衷？有一位苏北小县城教师发展中心主任的解释也许是一个很好的答案。这个小县城地方经济比较差，教师待遇自然要差一点了。但苏南地区经济发达地区大量招聘各地名师，只要有高级职称的，有名师头衔的，当然是越高越好，只要符合年龄要求，经过考核都录用。
当地教育局辛辛苦苦培养出一名名师，一旦称号落实不出三年，那名名师就跑到苏南去了，前些年几乎是评上一名就跑掉一名。当地政府觉得教育局总是为他人作嫁衣，对教育局很有意见。
教育局也没法，只得在高级教师评审和名师选拔上有意识地卡年龄，年轻一点的允许申报但评审过的几率很小。当地教育局并不是不承认那些教师优秀，而是害怕他们年轻有优势，评上就跑路。等到那些教师年龄渐大，即使评上也跑不出去了。
教师职称问题多多，为什么国家就是不取消呢？
为地方财政减轻压力。
我们这里，这两年评上的高级都没被聘任，也享受不到高级职称的待遇，原因很简单，地方财政没钱。目前的高级仅占老师总数的7%左右，地方政府还负担不起或者说不想负担。如果取消职称，人人到年限自然晋级，对于各级政府来说，绝对是一笔巨大的开支。就算为了减轻各级政府的财政压力，也没人想取消职称。
有了职称，才可以给老师划分出三六九等。
不管任何时候，总有些人期待高高在上高人一等的。如果取消职称，某些人怎么高高在上呢？就算在一个小学，就算都教同样的课程，就算大家成绩不相上下，但总有些人想证明就是别人强，怎么证明呢？就算一个小小的班级，也有班长副班长，学习委员等各种职务，这种观念已经深入骨髓。
应试教育背景下，怕老师们不好好干。
为什么强调应试教育背景呢？很简单，因为目前的教育是考什么教什么，不考试科目没有任何老师学生会重视。如果不评职称，老师们没有了奋斗的目标，大家都不认真教学怎么办呢？
实际就算有职称，有多少老师能通过认真教学实现自己的高级职称梦呢？没有几个吧。
目前的职称与教学关系已经不那么紧密了。一个老师不是认真教学就可以评上职称的，就算你年年教第一，也照样有可能评不上。这样的职称还有什么激励作用吗？像课题、论文、优质课、各种荣誉是一个认真教学的一线老师能够奢望的吗？光认真教学人家就给你这些荣誉吗？
教育的功利化，取消职称会影响很多人的利益。
目前，教育的目的已经不单单是教书育人了，还有利益的需求。光职称评定养活教育上多少人！课题研究、论文著作、各种评审委员、各种专家。每年的职称评审每个老师还要交评审费。全国这么多老师，每年的利益是相当可观的！
再者现在的专家各级领导都早早评上了，如果取消，必然会损害这些人的利益，他们又怎么会同意呢？
如何解决？教育专家熊丙奇提出了一个全新的方案。
熊丙奇认为，要切实提高基层一线教师待遇，不让他们吃亏。就应该提高教龄津贴，建立与教龄挂钩（而非与职称紧密挂钩）的薪酬制度。这其实也是发达国家的做法，对教师实行年薪制，年薪随教龄增加而增加。这一薪酬制度，鼓励教师终身从教，也激发教师的职业荣誉感。
