段中句子连接关系的基本类型段是由句子连接而成的,段中的句子之间有-定的关系。分析段中句子间的关系,有利于理解段落的内容。它与总分关系的构段方式相近,可把概括的句子划为一层,把具体叙述的句子划为一层。河、桥、船构成了威尼斯的三大特色。
段是由句子连接而成的,段中的句子之间有-定的关系。分析段中句子间的关系,有利于理解段落的内容。段中句子的连接关系常有以下几种类型:
有三种类型:
① 先总说,后分说;
②先分说,后总说;
③先总说，后分说,再总说。
例段①:课间活动真是丰富多彩。‖看，操场中间，同学们有的在跳皮筋,有的在跳绳,有的在踢毽子。最有趣的是一年级小同学， 他们正由老师带着,做老鹰捉小鸡的游戏呢。(先总后分)
例段②:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇的;有的眼睛圆圆的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球样圆。‖ 各种各样的鱼多得数不清。(先分后总)
例段③:池边还有数不清的小泉眼。‖ 有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流摇曳。有的要隔- - 会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻轻地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡,那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升，一边摇晃，碰着水面就碎了。‖在阳光照射下,大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝比得上。(先总后分再总)
划分层次时，可按几个事物、几个侧面、几种情况、几种问题,划成几个层次。
例段①:翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。‖背上的羽毛像浅绿色的外衣。‖腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
例段②:人学时，老师领我们参观校园。‖上课时,老师帮我们领会课文。‖演出时，老师带我们登台表演。‖春游时，老师教育我们热爱祖国。‖老师像园丁一样,培育着祖国的花朵。
有两种类型:一是先说原因，后说结果;二是先说结果,后说原因。划分层次时，可以分为"原因"一层，"结果"一层。
例段①:曹操的士兵都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。‖ 曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。(先说原因,后说结果)
例段②:弟弟学习很认真,也很刻苦。‖他懂得自己的学习机会来之不易。他牢牢记住妈妈的话:
顺承关系是按时间、空间或逻辑事理上的顺序说出连续的动作或相关的情况，句与句之间有先后相承的关系。划分层次时,每-步作为一 层。
例段①:我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘,迷蒙蒙的一片。‖雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起-一朵朵水花,像一一层薄烟笼罩在屋顶上。‖雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。‖地上的水越来越多,汇成一条条小溪。
例段②:我们登上一只浅蓝色的海轮。‖船开了,海轮随着海波荡漾，在海港里静静地航行。‖ 船长邀我们到驾驶室嘹望。
划分层次时，前后相互对立的意思各分为一层。
例段:那时，反对派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不保证供给。‖ 但是王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地帮王若飞买了几个大碗。
它和总分关系的类型相近，也有三种类型:①在段的开头先概括段的内容，然后围绕它进行具体叙述;②先进行具体叙述,在结尾概括段的内容;③概括全段的内容，然后举例叙述说明,最后再小结一下。它与总分关系的构段方式相近,可把概括的句子划为一层,把具体叙述的句子划为一层。
例段①:从那以后,我常常和时间赛跑。‖ 老师要我在暑假里完成的作业,我只用了十天时间就完成了。那时我才三年级,已经常常试着预习四年级的功课了。(先概括，后叙述)
例段②:邓妈妈70多岁了。她戴着老花镜，安详地坐在椅子上,给敬爱的周总理补睡衣。睡衣上已经有好几个补丁了。这一回,邓妈妈又穿上了线,右手捏着针略略抬起，左手在熟练地打结。‖ 她是多么认真啊! (先叙述，后概括)
例段③:威尼斯风光绮丽，是举世闻名的水上城市。‖全城有多条弯曲的河道。河道宽窄不一:大运河最宽,约70米;而最窄的河道,两岸居民可开窗握手。威尼斯有桥梁400余座,各具风姿,格调极其不同。船是威尼斯唯一的交通工具。这里的船各式各样:集体乘坐的、个人使用的、出租的、游览的、比赛的，应有尽有。河、桥、船构成了威尼斯的三大特色。‖ 它的独特风光，吸引了世界各地成千上万的游客。(先概括，后叙述,最后小结)
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