欣欣上学一来，我们一直没有过多干涉她的学习。我正在看着成绩单，欣欣也走进了家门。第二天，欣欣来找我，让我帮她复习最近的功课，然后悄悄对着我说，妈妈下次我能考90。欣欣成功从困境中走出来，让我相信每一个孩子都很优秀。
孩子考试结束后，看着孩子试卷上可怜的分数，都不想承认这是自己的孩子。孩子学习成绩有好有坏，这很正常。想要孩子提升，只靠打骂是不不行的。学习的主力是孩子，不是我们已经毕业多年的家长。掌握和孩子沟通的技巧，发掘孩子的问题，引导孩子才是育儿的法宝。
每一个家长都会面临孩子学习的问题，我也不例外。去年春节前，我收到了老师发来的成绩单，看着上面的数学成绩只有56分，我和很多家长一样气的牙齿咯咯的响。老师在成绩单下注明：数学成绩虽不理想，但是比上次已经长进了不少。后面还有一些嘱咐和建议。老师尽职尽责，我表达了我的谢意。
看着成绩单和老师的评语，我内心久久不能平静，心理一直盘算着该如何开始一次深入的沟通。既然是沟通，我想再缓缓，等到孩子和我都平静的时候再开始，效果可能会更好一些。
欣欣上学一来，我们一直没有过多干涉她的学习。有时候看着她一直看动画片，玩游戏、画画，我也想劝劝她多看看书，要考试了。后来，我想还是要给孩子一点时间，让她习惯管理自己，相信她能做的很好。
这样一来，孩子的成绩一直在及格线徘徊，而她的行为也在多次挑战我的底线。我多次想“收拾”一下这个不听话的孩子，最终还是寄希望于孩子自己。我看着她做了一些错事，一些弯路，我和老公还是像让孩子沿着自己的轨迹成长。
这次期中考试，成绩下来了，数学成绩依然不理想，只有65分。我正在看着成绩单，欣欣也走进了家门。我以为她会和我说：“妈妈，这次成绩考的不好，你能帮帮我吗”
想象是美好的，现实是残酷的，她走进了自己的房间，开始自己“工作”。
看到孩子这样，我决定主动出击，寻找突破口。一周后的周末，我把她叫到我身边。
我说：“欣欣，妈妈发现你的数学成绩不是很好。老师希望我能在家帮助你，好吗”
欣欣：“妈妈，这两次数学成绩确实不好，不过有点进步了。”
我说：“你的进步，妈妈看到了，老师也在电话里表扬你了。”
欣欣说：“可是，可是我还是没有考好。我不希望你们为我的成绩担心。”
我说：“你的进步，妈妈看到了。妈妈没有帮助你，你自己已经把成绩提升了很多了。但你还是觉得没有到达你想要的分数对吗？”
孩子慢慢的点点头。
通过这次沟通，我知道孩子其实也很在意自己成绩，也在探索新的学习方法，只是还没有达到自己和妈妈的期望。走进孩子的内心，我才发现，她一直都是那个我期望中的她，只是还没有做到最好。
第二天，欣欣来找我，让我帮她复习最近的功课，然后悄悄对着我说，妈妈下次我能考90。听到女儿这句话，我心理很欣慰，也很感动。
其实，家长和孩子的关系很简单，我们只是孩子成长的顾问，帮助孩子找到问题，接近问题，然孩子发现自己的能力。从和孩子的沟通，我发现，走进孩子的内心，找出孩子的问题，沟通技巧是很重要的。
和孩子沟通的技巧
1、合适的时间
在和孩子沟通的时候，家长最好选择一个双方都很平静的时机。一定不要选择成绩单下发的当天，这时候孩子心理有恐惧感，父母有正在气头上，不适合沟通。轻松的环境，你和孩子都可以调整好状态，双方都做好表达的倾听的准备。
2、了解孩子的心理
不能因为成绩差，就否定孩子尝试过的努力。了解孩子对目前成绩的看法，有没想过要改善，如何改善，需要父母提供哪些帮助。
3、帮孩子分析原因
孩子成绩差有很多原因，是基础知识不牢固，还是做题粗心大意，甚至是生活上的事情影响所致。如果孩子的问题出在选择和填空，多是基础知识不牢固。如果孩子是应用题或者阅读理解不好，则是孩子理解出现了偏差。家长要帮助孩子找出问题，和老师共同，共同引导孩子进步。
4、找准自己的角色
孩子走出困境，主导者还是孩子。父母做好倾听和提供帮助即可。这样走出困境后的孩子再次面临同样问题的时候，就大大提升了自我解决问题的能力了。
欣欣成功从困境中走出来，让我相信每一个孩子都很优秀。就看我们家长是否原因坐下来平静的倾听，相信他们，引导和陪伴着孩子，慢慢长大。
